ZADANIA NA WRZESIEŃ

1. Piosenka ”Dzień dobry naszym rączkom” (muz. i sl. Maria Tomaszewska): - ćwiczenia oddechowe, - ćwiczenia przygotowujące do wymowy głoski „W”

https://www.youtube.com/watch?v=DcXY5Ka6VvA

2. Ćwiczenie oddechowe Dzieci podczas trwania słów piosenki bawią się kłębuszkami waty w trakcie grania instrumentów dzieci dmuchają na kłębuszki waty.

3. Ćwiczenia wspomagające artykulacje głoski W „Ciepła zimna łyżka” – podgrzewamy jedną części łyżeczki poprzez zanurzenie w ciepłej wodzie, natomiast drugą cześć łyżeczki w bardzo zimnej wodzie w ten sposób możemy ciepłem i zimnem oddziaływać na receptory w skórze wokół ust.

4. Ćwiczenia narządów mowy – „Zwierzątka się witają”

- Obrazek rybki oznacza cmokanie, w tym ćwiczeniu dziecko musi wyciągnąć mocno wargi do przodu –

- Obrazek krowy oznacza przeżuwanie trawy bardzo intensywnie uruchamiamy całą przestrzeń w obrębie naszych warg.

- Obrazek osiołka oznacza wypowiadanie samogłosek i oraz o

- Obrazek bobra oznacza zabawę przygryzanie wargi górnej i dolnej

- Obrazek z króliczkiem oznacza zabawę w wesołego królika (mina wesoła, smutna)

- Obrazek konia oznacza parskanie, czyli drżenie warg

5. Zabawa ćwicząca narządy mowy „Co potrafi moja buzia” rodzic w rozmowie z dziećmi zadaje pytanie „Co potrafi moja buzia?” dzieci muszą to pokazać, wykonać:

- buzia się śmieje

- buzia dmucha

- buzia kaszle

- buzia ziewa

- buzia śpiewa

- buzia udaje wiatr

6. Zabawa oddechowa połączona z ruchem

„Ręce – nos” Dzieci stoją prosto, ręce opuszczone. Na hasło „nos” – wciągają powietrze nosem jednocześnie unosząc ręce w górę. Na hasło „ręce „– wypuszczają powietrze jednocześnie opuszczając ręce.

7.. Wierszyki z pokazywaniem – utrwalające części ciała, ćwiczący narządy mowy

- Sprawne ręce mam, (dzieci pokazują swoje ręce) na bębenku gram. (udają grę na bębenku)

- Włoski rosną mi na głowie (pokazują włosy) Jaki kolor mam? No powiedz. (tutaj dzieci mogą wymieniać kolor swoich włosów)

- Oczka wkoło spoglądają, (rozglądamy się) na rodzica zerkają.

- Teraz noskiem powietrze wciągamy, (wciągają powietrze nosem) a buzią wypuszczamy (wydychają powietrze buzią)

- Buzię szeroko tak otwieram, (otwierają szeroko buzię) z języka będzie karuzela (oblizują językiem wargi dookoła)

- Nóżki szybko się ruszają, (w miejscu udają bieg, spacer) na wycieczkę zapraszają. (maszerują w miejscu)

- Już części ciała dzieci ćwiczyły i pewnie bardzo się zmęczyły więc na dywanie się rozciągniemy (kładą się na dywanie oczka zamkniemy i odpoczniemy (zamykają oczy, odpoczynek)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA PAŹDZIERNIK

ĆWICZENIA NARZĄDÓW ARTYKULACYJNYCH:

ĆWICZENIA JĘZYKA

„Spotkanie z Babą Jagą”

„Miotełka Baby Jagi” wysprzątała dom. Nasz języczek – miotełka wyczyści naszą buzię. Otwieramy buzię szeroko. Miotełka czyści sufit (język przesuwa się w stronę podniebienia i policzków po wewnętrznej stronie). Podłoga też jest brudna, więc miotełka myje ją dokładnie (język kręci się na dnie jamy ustnej). Trzeba umyć też okna (język wędruje po wewnętrznej i zewnętrznej stronie zębów).Zostały jeszcze brudne miejsca (język wykonuje czynności podwijania za dolnymi zębami i wywijania za zębami górnymi).Baba jaga poczęstowała nas sokiem z cytryny, robimy „kwaśne miny”, uśmiechamy się i machamy Babie Jadze na pożegnanie.

 „Języczek – gimnastyczek”

Języczek wychodzi z buzi, wita się z brodą, z kącikami ust i z nosem (czubek języka wznosi się nad górną wargę). Spróbujmy językiem przykryć całą górną wargę, tak, jak pokazuję. Nasz język robi się teraz wąski jak palec i szeroki, jak łopata. Otwieramy buzię, języczek zwiedzi jej środek, przesuwamy język po suficie (podniebieniu), po ścianach (policzkach). Zobacz, jakie kulki robią się na policzkach!

Teraz opuść język i przesuwaj go po podłodze (dnie jamy ustnej) . Języczek zwiedza ząbki (dotyka kolejno poszczególnych zębów górnych i dolnych). Cieszy się, ze mógł zrobić trudne ćwiczenie i naśladuje wesołego konika (klaskania), który biega po łące. Zmęczył się i opada na dół (język na dnie jamy ustnej, żuchwa opuszczona). Pora na coś słodkiego. Spróbujemy ustami i językiem jeść owocową herbatkę ze spodka.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA LISTOPAD

ĆWICZENIA WARG

 „Karp”

Wysuwanie warg w ryjek, potem rozsuwanie ich, jak do uśmiechu, poruszanie ustami bezgłośnie mówiąc: [ppp], następnie [bbb}

„Koniki”

Dzieci dobierają się parami i w rytm granej melodii biegają po sali jedno za drugim – konik i woźnica połączeni lejcami; w jednej przerwie między akompaniamentem koniki parskają (przez wprawianie ust w drgania), w drugiej– woźnica cmoka, by konik biegł dalej.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA GRUDZIEŃ

WICZENIA PODNIEBIENIA MIĘKKIEGO
„Chore misie” 

Dzieci naśladują chore misie , kapryszą, są senne, nie chcą jeść ani pić:

-         ziewają szeroko, szeroko,

-         kaszlą z językiem daleko wysuniętym do przodu,

Jedzie wezwane pogotowie: eo, eo, au, au, ay, ay.

 Przychodzi pan doktor,  bada misie i zaleca im:

-         płukanie gardła,

-         połykanie pastylek,

-         picie syropu.

Misie zmęczone zabiegami ziewają, ziewają i usypiają:

-         chrapie na wdechu,

-         chrapie na wydechu.

Misie budzą się . Będą brały inhalacje:

-        dziecko zaciska na przemian dziurki nosa (w tym czasie oddycha wolną    
   dziurką),

-              Następnie wydycha powietrze nosem – wdycha ustami. 

„Żywe lusterko” 

Dwoje dzieci siedzi naprzeciwko siebie; jedno z nich samodzielnie wykonuje jakąś minę, a zadaniem drugiego, które występuje w roli żywego lustra, jest naśladowanie tych min; po pewnym czasie dzieci zmieniają się rolami i zabawa trwa nadal.

 ĆWICZENIA SZCZĘKI

„ Na pastwisku”

Dzieci wykonują przed lusterkiem ruch szczęki w prawo, w lewo, do przodu, do tyłu, opuszczając ją i unosząc. Zabawa polega na naśladowaniu przez dzieci żucia krowy. Do zabawy włączone są ćwiczenia gimnastyczne – w przerwie między żuciem dzieci chodzą na czworaka, naśladując chodzenie krowy na pastwisku, ćwiczenia fonacyjna – dzieci naśladują głos zwierzęcia między żuciem i chodzeniem: muuu, oraz ćwiczenia logorytmiczne – żucie , chodzenie i muczenie dzieci wykonują na określony sygnał.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA STYCZEŃ 

ZABAWY ROZWIJAJĄCE MOTORYKĘ DUŻĄ I  MAŁĄ ORAZ ĆW. GRAFOMOTORYCZNE

„ Tropiciel” 

Dziecko naśladuje chód dorosłego lub innego dziecka np. chodzi na stopach osoby dorosłej, po jej śladach lub do tyłu.

„ Chodzimy jak pieski”

Dzieci chodzą po sali na czworakach i naśladują pieski. 

 „Dźwięki w otoczeniu” 

Wysłuchiwanie dźwięków w otoczeniu, np. w parku: śpiewu ptaków, szelestu spadających gałązek, liści, drzew; w sali: szurania krzeseł, stąpania, stukania klockami, szelestu kartek; na ulicy: klaksonów samochodów, pisku opon, syreny pogotowia, warkotu motoru.

  „ Co tyka, gdzie tyka?”

Zabawa z wykorzystaniem głośno tykającego budzika. Dziecko najpierw oswaja się z odgłosem tykającego budzika. Osoba dorosła chowa budzik tak, aby dziecko tego nie widziało i następnie, dziecko próbuje zlokalizować źródło dźwięku.

       „ Zgadnij, jakie to zwierzątko?”

Dziecko  lub dorosły zadaje zagadkę naśladując ( lub odtwarzając z taśmy) odgłos danego zwierzątka, np.: psa, konia, żaby, kota , wrony, kaczki, sowy.

Rymowanki, wyliczanki, wierszyki do pokazywania i rysowania

 „ Zwierzęce gadanie”

Co mówi bocian, gdy żabkę zjeść chce? Kle, kle, kle.

Co mówi żaba, gdy bocianów tłum? Kum, kum, kum.

Co mówi kaczka, gdy jest bardzo zła? Kwa, kwa, kwa.

Co mówi kotek, gdy mleczka by chciał? Miau, miau, miau.

Co mówi kura, gdy znosi jajko? Ko, ko, ko.

Co mówi kogut, gdy budzi się w kurniku? Ku, ku ryku.

Co mówi koza, gdy jeść jej się chce? Me, me, me.

Co mówi krowa, gdy zabraknie jej tchu? Mu, mu, mu.

Co mówi wrona, gdy wstaje co dnia? Kra, kra, kra.

Co mówi piesek, gdy kość zjeść by chciał? Hau, hau, hau.

Co mówi baran, gdy spać mu się chce? Bee, bee, bee.

Co mówi ryba, gdy powiedzieć chce?

Nic! Przecież ryby nie maja głosu!

                                                  J. Beszczyński

 „ Rymowane wierszyki”

Zadaniem dziecka jest ułożyć rym do podanej części zdania np.:

Lata osa koło...

Leci muszka koło...

Ciele, co językiem ...

Owoce spadają, dzieci je ...

Sowa to mądra ...

Przyszła koza do ...

 „ Pociąg”

Jedzie pociąg z daleka,

Ani chwili nie czeka.

Konduktorze łaskawy

Zawieź nas do Warszawy.

Dorosły chwyta dziecko za barki, stojąc za nim z tyłu. Ono jest lokomotywą początkowo sterowaną przez dorosłego. Śpiewając ruszają dookoła pokoju.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA LUTY

ĆWICZENIA ODDECHOWE

 „ Balonik”

Dziecko siedzi wyprostowane na twardym krześle, jedna ręka spoczywa na brzuchu, druga na udzie , stopy obok siebie opierają się o podłogę, wciąga nosem powietrze wypełnia nim brzuch jak balonik, chwilę je przytrzymuje po czym powoli wypuszcza ustami. Ćwiczenie powtórzyć 5,6 razy.

  „ Wąchanie kwiatków”

Dzieci siedzą lub stoją obok kwiatów (starsze dzieci mogą wąchać na niby kwiaty z kolorowej bibułki), powoli wciągają powietrze nosami i równie powoli, by jak najdłużej zapamiętać ich zapach, robią wydech.

 robienie baniek mydlanych,

 dmuchanie na wiatraczki, chorągiewki, piórka, papierowe kartki papieru, gorące potrawy,

gwizdanie

„mecz piłkarski” – dmuchanie lekką piłeczką po stole do bramek wykonanych     z klocków, pudełek.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA MARZEC

ZABAWY Z OBRAZKIEM

„ Zagadki słowno – obrazkowe”

Dzieci dobierają sięw pary. Jedno z pary otrzymuje kartonik z obrazkiem( nazwa przedmiotu na obrazku rozpoczyna się od ćwiczonej głoski), drugie dziecko ma odgadnąć co jest na kartoniku. Pomocą jest opisywanie przedmiotu na obrazku bez używania nazwy przedmiotu. Przykładem tego rodzaju zabawy są „ Zagadki Smoka Obiboka” Wyd. Granna

ZABAWY  GŁOSKĄ, SYLABĄ, SŁOWEM

      Znajdujemy słowa z określoną głoską

Gra polega na wymyślaniu słów zawierających daną głoskę w poszczególnych pozycjach.

Przekształcamy słowa

Gra polega na dokonywaniu jak najmniejszej zmiany w obrębie słowa, ale tak by w jej efekcie uzyskać nowe słowo. Dziecko może zastępować jedną głoskę inną, ale nigdy nie więcej niż jedną; może także dodawać lub odrzucać jedną głoskę lub przestawiać ich kolejność. Gra trwa do wyczerpania pomysłów. 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZADANIA NA KWIECIEŃ

ZABAWY TEMATYCZNO – FABULARYZOWANE

  „ Zawody samolotów”

Zabawa ta polega na tym, że każde dziecko naśladuje warkot silnika samolotu: żżżż; chodzi o to, by wymawiać tę głoskę głośno i równomiernie, a podczas zabawy o to, czyj samolot dalej zaleci.

Z lotniska startują samoloty, które muszą przelecieć bardzo długą trasę. Będą leciały ponad lasami, górami i morzami, ponad miastami i wsiami i słychać będzie warkot ich silników: żżżżż. Aby samoloty mogły lecieć, silniki muszą równo pracować. Jeśli dziecko naśladuje samolot krótko, to znaczy, że przeleciał on krótką trasę i spadł. Jako urozmaicenie ćwiczenia można zastosować zabawę ruchową w naśladowanie lotu samolotu lub rysowanie samolotu.

 „ Malowanie ulic miasta”

Na podłodze rozkładamy wielkie arkusze szarego  papieru, dzieci otrzymują farbę i grube pędzle. Według własnych inwencji kreślą grubą linią ulice miasta, zaznaczają skrzyżowania, światła, domy. Do zabawy można włączyć małe auta – zabawki oraz inne pojazdy i dalej rozwijać fabułę np. jedno dziecko jest policjantem inne kierowcą ciężarówki. Każdy może naśladować dźwięki pojazdów.